ΣΠΑΣΕ ΤΑ ΑΥΓΑ!
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία είναι αναγκαία η αξιοποίηση εποπτικών μέσων όπως φωτογραφίες, παιχνίδια, κ.α. τα οποία οφείλουν να επιλέγονται με κριτήριο το νοητικό επίπεδο, την ηλικία και τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευομένων (ΥΠΕΠΘ-Π.Ι., 2004).
Άλλωστε στο παιχνίδι εντοπίζονται πολλές δυνατότητες για την ανάπτυξη και την εξέλιξη του ατόμου. Έτσι λοιπόν, εμπνευστήκαμε από το βάψιμο των πασχαλινών αυγών και δημιουργήσαμε το ακόλουθο παιχνίδι.
ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΣΕ:
Όλες τις βαθμίδες Ειδικής Αγωγής, σε Ενηλίκους με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες, στο Νηπιαγωγείο και στην Α/βάθμια εκπαίδευση.
ΣΤΟΧΟΙ:
• Λεπτή και αδρή κινητικότητα
• Οπτικοκινητικός συντονισμός
• Εκμάθηση χρωμάτων
ΥΛΙΚΑ:
• Σφυράκια από αφρολέξ με velcro στις πλευρές τους
• Εκτυπωμένα ή ζωγραφισμένα αυγουλάκια με velcro στην επιφάνειά τους
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ:
1) Ο εκπαιδευτής ενημερώνει τους εκπαιδευόμενους ότι θα παίξουν ένα διασκεδαστικό παιχνίδι με σκοπό να σπάσουν όσα περισσότερα πασχαλινά αυγά μπορούν!
2) Οι εκπαιδευόμενοι χωρίζονται σε ζευγάρια και κρατούν στα χέρια τους από ένα σφυράκι.
3) Σε όλο το μήκος του θρανίου τοποθετούνται τα αυγουλάκια.
4) Μόλις ξεκινήσει η μουσική το πρώτο ζευγάρι προχωρά όσο πιο γρήγορα μπορεί στο θρανίο με τα αυγά και προσπαθεί με το σφυράκι να χτυπήσει ένα αυγό.
5) Εάν καταφέρει να πιάσει το αυγουλάκι το ξεκολλάει και το βάζει μέσα στο καλαθάκι που βρίσκεται στην πλευρά του.
6) Συνεχίζεται γρήγορα η ίδια διαδικασία μέχρι όλα τα αυγουλάκια να βρεθούν στα καλαθάκια των 2 παικτών και ακολουθεί το επόμενο ζευγάρι. Αν θέλει ο εκπαιδευτής μπορεί να ορίσει έναν διαιτητή και να βάζει έναν πόντο (αυγουλάκι) σε κάθε εκπαιδευόμενο που κερδίζει κάθε φορά.
7) Νικητής είναι όποιος καταφέρει να μαζέψει όσα περισσότερα σπασμένα αυγουλάκια μπορεί.
ΠΑΡΑΛΛΑΓΗ:
Εφόσον το κρίνει ο εκπαιδευτής μπορεί να ανεβάσει τον βαθμό δυσκολίας της δραστηριότητας και να αναθέσει σε κάθε ζευγάρι να «σπάσει ” μόνο τα αυγά που έχουν συγκεκριμένο χρώμα.
Οι εκπαιδευόμενοι διασκέδασαν, έτρεξαν, έμαθαν τα χρώματα και μας ευχήθηκαν με χαρά :
ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!
Η δραστηριότητα εφαρμόστηκε στο κέντρο Διημέρευσης και Ημερήσιας φροντίδας
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
ΥΠΕΠΘ – Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2004). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών και Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης, για μαθητές με ελαφρά και μέτρια νοητική καθυστέρηση. Αθήνα.
ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ:ΒΑΦΟΥΜΕ ΑΥΓΑ
Ειδική Παιδαγωγός ΠΕ02.50
M.Ed. Ειδικής Αγωγής
Ειδική Παιδαγωγός ΠΕ02.50 & ΠΕ01.50
M.Ed. Παιδαγωγικής ψυχολογίας
M.Ed. Εκπαίδευσης Ενηλίκων
